Робота з обдарованими дітьми
Вам подобається цей блог?
четверг, 25 октября 2012 г.
Обдарована дитина
Обдарованість — це індивідуальні психологічні ресурси
особистості, які закладені природою. Обдарованість — досить складна по своїй
природі психологічна якість дитини. Вирішальним в обдарованості є мотивація.
На формування обдарованості дитини впливають як природні,
так і соціальні фактори її життя. Природні фактори ведуть до виявлення інтимних
механізмів формування обдарованості і, в кінцевому результаті, до їх
психологічної природи. Соціальні фактори фіксують вікові зміни в розвитку
обдарованості людини і виявляють умови, що спонукають їх розвитку.
З точки зору психолога, щоб бачити світ у його
багатогранності, треба мати сенсорну відкритість, тобто сприймати світ без
будь-яких фільтрів. А таке сприймання б'є по нервах і серцю. Але висока
сенсорність сприяє обдарованості. Обдарованість знаходиться в прямій залежності
від рівня сприймання. Найбільш обдаровані діти демонструють високий ступінь
цілісного сприйняття, уваги та емоційності. Тому вони відрізняються від інших
дітей і потребують постійної уваги з боку батьків, вчителів, суспільства.
Обдарованість виявляється тільки у дії. Її треба
вишукувати не в особливій будові мозку, не в конструкції тіла, не в тонкощах
слуху, не в будь-яких інших здібностях, обдарованість — це здатність
оригінально вирішувати усім добре відоме завдання.
Робота з
обдарованими учнями здійснюється за наступними етапами:
- Діагностичні
заходи по виявленню обдарованих учнів.
- Підбір
індивідуальних навчальних програм з метою розкриття потенційних можливостей
обдарованих дітей під час навчально-виховного процесу.
- Створення умов
для пізнання та вдосконалення обдарованими учнями своїх професійно значущих
здібностей.
- Забезпечення
участі обдарованої учнівської молоді у олімпіадах з базових дисциплін та
конкурсах обласного і Всеукраїнського рівня.
- Залучення
учнів до пошукової діяльності – роботи за методом проектів.
Особливості обдарованих дітей
1. Мають хорошу пам`ять, власний світогляд, добре розвинене абстрактне мислення.
2. У них добре розвинута свідомість, теоретичний спосіб
мислення.
3. Дуже активні й завжди чимось зайняті. Вони прагнуть
працювати більше за інших.
4. Ставлять високі вимоги до себе, у них добре
розвинуте почуття справедливості, вони боляче сприймають суспільну
несправедливість.
5. Наполегливі в досягненні результату в галузі, яка їх
цікавить, для них характерний творчий пошук.
6.Хочуть учитись і досягають у навчанні значних
успіхів. Навчання дає їм задоволення.
7.Завдяки численним умінням (класифікувати,
категоризувати, встановлювати причинно – наслідкові зв’язки, планувати і
прогнозувати, робити висновки) вони здатні краще за інших займатися самостійною
діяльністю, особливо в галузі літератури, математики, проведенні дослідів,
фенологічних спостережень.
8. Порівняно зі своїми ровесниками краще вміють
розкривати взаємозв’язки між явищами і сутністю, індуктивно й дедуктивно
мислити, маніпулювати логічними операціями, систематизувати, класифікувати й
узагальнювати їх.
9. Мають почуття
гумору, вони мають міцне здоров’я, життєрадісні, хоча зрідка стан здоров’я погіршується.
10. У них
перебільшені почуття страху, емоційна залежність, незбалансованість порівняно з
їхніми однолітками.
11. Потребують
значної уваги з боку педагогічних працівників. Для них важливі не тільки
глибокі й міцні знання, а й практичні навички, які дитина може отримати у
різних наукових товариствах.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)